СОДЕРЖАНИЕ
Часть 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
1.1. Федеральный уровень
1.2. Региональный уровень
1.3. Локальный уровень
Часть 2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2.1. Назначение программы
2.2. Ценностные основания программы
2.3. Учет возрастных особенностей
2.4. Методологические подходы
2.5. Принципы реализации программы
Часть 3. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
3.1. Цель программы
3.2. Задачи программы
3.3. Целевые приоритеты по возрастным группам
3.4. Ожидаемые результаты
Часть 4. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
4.1. Основные направления воспитательной работы
4.2. Блок «Мир»
4.3. Блок «Россия»
4.4. Блок «Человек»
4.5. Инвариантные модули
4.5.1. Модуль «Спортивно-оздоровительная работа»
4.5.2. Модуль «Культура России»
4.5.3. Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение»
4.5.4. Модуль «Детское самоуправление»
4.5.5. Модуль «Инклюзивное пространство»
4.5.6. Модуль «Профориентация»
4.5.7. Модуль «Коллективная социально значимая деятельность в Движении Первых»
4.6. Вариативные модули
4.6.1. Модуль «Экскурсии и походы»
4.6.2. Модуль «Кружки и секции»
4.6.3. Модуль «Цифровая и медиа-среда»
4.6.4. Модуль «Проектная деятельность»
4.6.5. Модуль «Детская дипломатия и международные отношения»
Часть 5. УРОВНИ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
5.1. Общелагерный уровень
5.2. Межотрядный уровень
5.3. Групповой уровень
5.4. Отрядный уровень
5.5. Индивидуальная работа с ребенком
Часть 6. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
6.1. Особенности лагеря дневного пребывания
6.2. Уклад лагеря
6.2.1. Быт
6.2.2. Режим и законы лагеря
6.2.3. Корпоративная культура
6.2.4. Символическое пространство
6.3. Этапы реализации смены
6.3.1. Подготовительный этап
6.3.2. Организационный период
6.3.3. Основной период
6.3.4. Итоговый период
6.3.5. Этап последействия
6.4. Анализ воспитательной работы
6.5. Партнерское взаимодействие
6.6. Взаимодействие с родителями
6.7. Кадровое обеспечение
6.8. Методическое обеспечение
6.9. Материально-техническое обеспечение
Часть 7. ТЕМАТИЧЕСКАЯ СМЕНА «ПОД ЗНАКОМ ЕДИНСТВА»
7.1. Актуальность и новизна смены
7.2. Игровая легенда
7.3. Законы и традиции лагеря
7.4. Структура игровой модели
7.5. Принципы деятельности
Часть 8. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
8.1. Организационный период
Часть 9. ПРИЛОЖЕНИЯ
9.1. Положение о лагере дневного пребывания
9.2. Должностные инструкции сотрудников
9.3. Инструкции по технике безопасности для детей
9.4. Сценарии ключевых мероприятий
9.5. Диагностический инструментарий
9.6. Анкеты для детей и родителей
9.7. Описание игр на знакомство и сплочение
9.8. Репертуар песен и танцев смены
9.9. Макет отрядного уголка
9.10. Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
o
o
o
o
o
7.
8.
9.
1.
ЧАСТЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
1.1. Федеральный уровень
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми актами
Российской Федерации:
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с
изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020). Гарантирует
права и свободы человека и гражданина, уважение к достоинству личности, защиту детства.
Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989).
Устанавливает международные стандарты в области защиты прав детей.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Определяет понятие воспитания как деятельности, направленной на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации». Устанавливает основные гарантии прав и законных интересов
ребенка, предусмотренных Конституцией РФ. Статья 12.1 регламентирует полномочия органов
государственной власти по осуществлению гарантий прав ребенка. Статья 12.2 устанавливает
особенности обеспечения прав детей на отдых и оздоровление.
Федеральный закон от 28.12.2024 № 543-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"». Вносит изменения,
касающиеся организации воспитательной работы в детских лагерях, вводит обязательность
применения федеральных рабочих программ воспитания и единых подходов к организации
воспитательной деятельности.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.03.2025 № 209 «Об
утверждении федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха
детей и их оздоровления и календарного плана воспитательной работы». Является
основополагающим документом для разработки настоящей программы. Устанавливает:
единые подходы к воспитанию в организациях отдыха детей и их оздоровления;
перечень традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
структуру и содержание программы воспитания;
инвариантные и вариативные модули;
требования к календарному плану воспитательной работы.
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей». Определяет систему ценностей, лежащих в основе
воспитательного процесса: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству, крепкая семья, созидательный труд, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, историческая память, единство народов России.
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28). Устанавливают требования к условиям размещения, питания, режиму дня и организации
воспитательного процесса.
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 28.01.2021 № 2). Определяют нормативы продолжительности сна, двигательной
активности, прогулок и других режимных моментов.
1.2. Региональный уровень
Закон Пермского края от 05.02.2016 № 602ПК «Об организации и обеспечении отдыха
детей и их оздоровления в Пермском крае».
1.3. Локальный уровень
1. Устав МБУ ДО «СШ «ФОРТУНА».
2. Положение о лагере дневного пребывания «Спорт» (утверждено приказом директора от
09.04.2026 № 48-о).
3. Положение о порядке проведения инструктажей с обучающимися.
4. Должностные инструкции работников лагеря:
o начальника лагеря;
o тренерский состав
5. Приказ директора школы от 27.02.2026 № 24-о «Об участие МБУ ДО «СШ «Фортуна» в
оздоровительной компании».
6. Программа производственного контроля за соблюдением санитарных правил.
ЧАСТЬ 2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Назначение программы
Программа воспитательной работы лагеря дневного пребывания «Спорт» МБУ ДО «СШ
«Фортуна» (далее — Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом от
28.12.2024 № 543-ФЗ и на основании Федеральной программы воспитательной работы для
организаций отдыха детей и их оздоровления, утвержденной Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации № 209 от 17.03.2025. Данная Программа направлена на
обеспечение единства воспитательного пространства, ценностно-целевого содержания
воспитания и воспитательной деятельности в организации отдыха детей и их оздоровления.
Программа предназначена для педагогического коллектива лагеря (начальника, воспитателей,
вожатых, педагога-психолога, педагогов дополнительного образования) и является основой для
разработки и реализации воспитательной деятельности в летний оздоровительный период.
1.2. Ценностные основания программы
Программа направлена на сохранение и укрепление традиционных российских духовнонравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Воспитательная деятельность в лагере строится на основе этих ценностей, которые определяют
содержание всех мероприятий и форм работы с детьми.
1.3. Учет возрастных особенностей
Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей участников и
направлена на формирование у них патриотизма, социальной ответственности и уважения к
многообразию культур народов России, а также развитие личностных качеств, способствующих
успешной социализации, формированию экологического сознания и эстетического вкуса,
развитию способностей к самовыражению в различных видах творчества и уважительного
отношения к труду, укреплению ценности семьи, дружбы, труда и знаний, поддержанию
физического и психологического здоровья.
В лагере функционируют отряды для детей младшего школьного возраста (7–10 лет),среднего
школьного возраста (11–14 лет) и дети старшего школьного возраста (15-17 лет). При
планировании мероприятий учитываются ведущие виды деятельности, интересы и
психофизиологические особенности каждой возрастной группы.
1.4. Методологические подходы
Методологической основой разработки и реализации Программы являются два основных
подхода: системно-деятельностный и аксиологический.
•
•
•
•
•
•
Системно-деятельностный
подход
подразумевает
организацию
воспитательной
деятельности, в которой главное место отводится активной, разносторонней, самостоятельной
познавательной деятельности ребенка и специальным образом организованной совместной
деятельности детей, вожатых и педагогических работников в условиях временного детского
коллектива, развитию их субъектной позиции. Деятельность является основным средством
развития личности.
Аксиологический подход подразумевает систему педагогических техник и методов, которые
способствуют развитию у детей и молодежи нравственных качеств, ценностного восприятия
мира, пониманию места ценностей в окружающей действительности, формированию
стремления к непрерывному саморазвитию. В центре внимания — приобщение детей к базовым
национальным ценностям.
1.5. Принципы реализации Программы
принцип единого целевого начала воспитательной деятельности — все мероприятия и
формы работы подчинены единой цели воспитания;
принцип системности, непрерывности и преемственности воспитательной деятельности
— воспитательный процесс охватывает все периоды смены, обеспечивая связь между этапами
и преемственность с воспитательной системой школы;
принцип единства концептуальных подходов, методов и форм воспитательной
деятельности — использование единых методологических оснований при выборе форм и
методов работы;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и их групп —
дифференциация содержания, форм и методов работы в зависимости от возраста, интересов,
способностей и психологических особенностей детей;
принцип приоритета конструктивных интересов и потребностей детей — опора на
позитивные интересы детей, создание условий для их развития и реализации;
принцип реальности и измеримости итогов воспитательной деятельности — постановка
достижимых целей, использование диагностического инструментария для оценки результатов.
ЧАСТЬ 3. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
3.1. Цель Программы
Целью Программы является создание условий для формирования у детей трудолюбия,
ответственного отношения к труду и его результатам, для самоопределения и социализации
детей на основе социокультурных, традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирования у детей чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
•
•
•
•
•
•
3.2. Задачи Программы
Задачами Программы являются:
создание единого воспитательного пространства организации отдыха детей и их оздоровления
с иными организациями, осуществляющими воспитание и обучение детей;
внедрение современных методов и форм воспитательной деятельности, направленных на
формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей в организации
отдыха детей и их оздоровления в условиях временного детского коллектива;
использование ресурсного потенциала организации отдыха детей и их оздоровления для
эффективной организации воспитательной работы;
формирование у детей активной гражданской позиции, чувства сопричастности к истории и
культуре России;
развитие творческого, интеллектуального и физического потенциала каждого ребенка;
создание условий для успешной социализации детей, формирования навыков коллективного
взаимодействия и самоуправления;
•
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки детей, в том числе с особыми
образовательными потребностями;
организация эффективного взаимодействия с родителями и социальными партнерами.
3.3. Целевые приоритеты по возрастным группам
При реализации цели Программы учитываются возрастные особенности участников смен
лагеря дневного пребывания «Спорт» МБУ ДО «СШ «Фортуна»:
• 7-10 лет - дети младшего школьного возраста;
• 11-14 лет - дети среднего школьного возраста;
• 15-17 лет – дети старшего школьного возраста.
Конкретизация цели воспитательной работы применительно к возрастным особенностям детей
позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты:
3.3.1.В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения участниками социально значимых знаний базовых норм поведения и культурно-исторических традиций общества. Воспитание в этом
возрасте направлено на формирование у детей представлений о гражданских, нравственных и
эстетических ценностях, развивает чувство принадлежности к семье, коллективу и Родине.
3.3.2. В воспитании детей среднего школьного возраста целевым приоритетом
является создание условий для развития социально значимых и ценностных отношений.
Воспитательная работа в этом возрасте направлена на формирование самостоятельности в принятии
решений, осознанного отношения к гражданским обязанностям, уважения к традициям и
культурным ценностям, развивает способность к социальной активности и навыки взаимодействия
с окружающими.
3.3.3. Воспитание детей старшего школьного возраста ориентировано на создание условий
для приобретения опыта в осуществлении социально значимых действий и инициатив. Целевым
приоритетом является развитие гражданской зрелости, осознанного выбора жизненных и
профессиональных направлений, формирование ответственности за свои поступки и готовности к
активному участию в общественной жизни, а также уважение к правам и обязанностям
гражданина.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
3.4. Ожидаемые результаты
Реализация Программы позволит достичь следующих результатов:
сформированность у детей чувства патриотизма, уважения к истории и культуре России,
государственным символам;
принятие детьми традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде, навыков самоуправления;
раскрытие творческого, интеллектуального и физического потенциала детей;
укрепление физического и психического здоровья детей;
приобретение детьми опыта социально значимой деятельности;
сформированность навыков безопасного поведения в различных ситуациях;
высокая степень удовлетворенности детей и родителей организацией отдыха;
отсутствие конфликтных ситуаций и травматизма.
ЧАСТЬ 4. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
4.1. Основные направления воспитательной работы
В основу каждого направления воспитательной работы в лагере дневного пребывания «Спорт»
МБУ ДО «СШ «Фортуна» заложены базовые ценности, которые способствуют всестороннему
развитию личности и успешной социализации в современных условиях.
Основные направления воспитательной работы лагеря включают в себя:
Гражданское воспитание: формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к многонациональному народу
России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации.
Патриотическое воспитание: воспитание любви к своему народу и уважения к другим
народам России, формирование общероссийской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание: воспитание детей на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей.
Эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и
мирового искусства.
Трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего
и других людей), ориентации на развитие самостоятельности, трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном
труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде,
профессиональной деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия: компонент здоровьесберегающей работы, создание
благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной и безопасной
организации оздоровительного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы,
рационального питания, создание безопасной среды, освоение детьми норм безопасного
поведения в природной, социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
Экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей.
Познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей,
природы и общества, к знаниям, образованию с учетом личностных интересов и общественных
потребностей.
4.2. Блок «Мир»
В общем блоке реализации содержания «Мир» учитываются такие категории, как мировая
культура, знакомство с достижениями науки с античных времен до наших дней, вклад
российских ученых и деятелей культуры в мировые культуру и науку; знакомство с духовными
ценностями человечества.
Конкретные формы работы блока «Мир» представлены в инвариантных и вариативных модулях
программы. В рамках смены «Под знаком единства» блок «Мир» реализуется через знакомство
с культурой разных стран, виртуальные путешествия, изучение мирового культурного наследия
и понимание места России в мировом сообществе.
4.3. Блок «Россия»
Содержание блока «Россия» отражает комплекс мероприятий, который основан на
общероссийских ценностях. Данный блок является центральным в тематической смене «Под
знаком единства», посвященной Году единства народов РФ.
В общем блоке реализации содержания «Россия» предлагаются пять комплексов мероприятий:
4.3.1. Первый комплекс мероприятий связан с народом России, его тысячелетней историей,
общероссийской культурной принадлежностью и идентичностью, историческим единством
народа России, общностью его исторической судьбы, памятью предков, передавших любовь и
уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость.
4.3.2. Формы работы: торжественные линейки с подъемом флага, изучение истории родного
края, знакомство с земляками-героями, единые уроки «Мы — россияне».
4.3.3. Второй комплекс мероприятий связан с суверенитетом и безопасностью, защитой
российского общества, народа России, памяти защитников Отечества и подвигов героев
Отечества, сохранением исторической правды.
4.3.4. Формы работы: уроки мужества, военно-спортивные игры, акции памяти, конкурс
патриотической песни.
4.3.5. Третий комплекс мероприятий направлен на служение российскому обществу и
исторически сложившемуся государственному единству, и приверженности Российскому
государству и раскрывает многообразие национальностей России, российского общества:
национальные общины, религии, культуры, языки. Реализация данных мероприятий
возможна как самостоятельно, так и во взаимодействии с Общероссийским общественногосударственным движением детей и молодежи (далее — Движение
Первых).
Формы работы: фестиваль «В семье единой», информационные часы о народах России, игры
народов России, выставки национальных культур.
4.3.6. Четвертый комплекс мероприятий связан с русским языком — государственным
языком
Российской
Федерации,
языком
межнационального
общения. Формы
работы: конкурс чтецов «Слово о России», викторина «Знатоки русского языка», играпутешествие «В гостях у сказки», акция «Читаем на родном языке».
4.3.7. Пятый комплекс мероприятий связан с родной природой (малой Родины, своего края,
России), с ответственностью за сохранение природы перед будущими поколениями и бережным
отношением в использовании природных ресурсов.
4.3.8. Формы работы: экологические акции, экологические квесты, конкурс плакатов «Береги
природу», изготовление кормушек для птиц.
•
•
•
•
•
•
•
4.4. Блок «Человек»
Общий блок реализации содержания «Человек» отражает комплекс мероприятий,
направленных на воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной
безопасности. Он включает в себя:
проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий (утренняя зарядка, спартакиады,
спортивные игры);
беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к
занятиям физкультурой и спортом;
создание условий для физической и психологической безопасности ребенка, профилактику
травли, психолого-педагогическое сопровождение;
проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами безопасного поведения на дорогах,
при пожаре, на водоемах, в общественных местах;
проведение тренировочной эвакуации при пожаре;
мероприятия, направленные на формирование у детей социально-ценностного отношения к
семье как первоосновы принадлежности к многонациональному народу России;
игры, проекты, направленные на формирование бережного отношения к жизни человека,
личностной системы семейных ценностей.
4.5. Инвариантные модули
Инвариантные модули являются обязательными для включения в программу воспитательной
работы и реализуются в полном объеме.
•
•
•
•
•
•
•
•
4.5.1. Модуль «Спортивно-оздоровительная работа»
Спортивно-оздоровительная работа в лагере включает в себя организацию оптимального
двигательного режима с учетом возраста детей и состояния их здоровья.
Физическое воспитание реализуется посредством следующих мероприятий:
Ежедневные режимные моменты: утренняя гигиеническая гимнастика (спортивная,
танцевальная, дыхательная, беговая, игровая), динамические паузы между мероприятиями,
прогулки на свежем воздухе.
Спартакиады и соревнования: малая спартакиада «Спорт объединяет», турниры по
пионерболу, футболу, настольному теннису, «Веселые старты».
Спортивные праздники и игровые программы: «День рекордов», «Игры народов России»,
«Богатырские забавы».
Военно-спортивные игры: «Зарничка» (для младших отрядов), «Орленок» (для старших
отрядов).
Народные и дворовые русские народные игры: лапта, «Ручеек», «Горелки», «Вышибалы», а
также игры народов России.
Мероприятия с родителями: утренняя зарядка с родителями, спортивные соревнования
«Папа, мама, я — спортивная семья».
Подвижные игры на свежем воздухе: игры с мячом, эстафеты, игры на сплочение.
Беседы о здоровом образе жизни: «Здоровые зубы — красивая улыбка», «Мы за ЗОЖ»,
«Правильное питание» (с использованием материалов сайта здоровое-питание.рф).
Спортивно-оздоровительная работа строится во взаимодействии с медицинским персоналом с
учетом возраста детей и показателей здоровья. Медицинский работник проводит утренний
фильтр, контролирует самочувствие детей во время спортивных мероприятий, осуществляет
контроль питания.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
4.5.2. Модуль «Культура России»
Данный модуль реализуется в целях содействия формированию нравственной, ответственной,
самостоятельно мыслящей, творческой личности, соотносится с задачами государственной
политики в области интересов детей, а также в части поддержки и сохранения традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, а также является инструментом передачи свода
моральных, этических и эстетических ценностей, составляющих ядро национальной
российской самобытности.
В рамках реализации модуля проводятся следующие мероприятия:
Торжественные линейки и церемонии: линейка открытия и закрытия смены, торжественные
линейки, посвященные Дню России и Дню памяти и скорби, ежедневные церемонии подъема и
спуска Государственного флага РФ.
Экскурсии: посещение краеведческого музея, картинной галереи, библиотеки, мемориала
Победы.
Военно-патриотические игры и соревнования: военно-спортивная игра «Зарничка», конкурс
строя и песни (элементы).
Конкурсы различных видов: конкурс рисунков на асфальте «Моя Россия», конкурс
патриотической песни, конкурс чтецов «С чего начинается Родина?», конкурс плакатов «Мы за
мир!».
Акции: патриотические акции «Письмо солдату», «Свеча памяти», «Георгиевская ленточка»
(символическая).
Уроки мужества и тематические часы: урок мужества «Герои России — мои земляки», урок
мужества «Без срока давности».
Викторины, квесты и интеллектуальные игры: квест «Я люблю тебя, Россия!», викторина
«Знаешь ли ты свой край?», интеллектуальная игра «Знатоки родного языка».
Народные игры: проведение русских народных игр и игр народов России на свежем воздухе.
Литературные и творческие гостиные: литературная гостиная, посвященная творчеству
поэтов разных народов России.
Мастер-классы: мастер-классы по народным ремеслам (плетение из бересты, изготовление
кукол-оберегов, каллиграфия, национальная вышивка).
Кинопросмотры и обсуждения: просмотр и обсуждение отечественных фильмов о дружбе
народов.
Выставки: выставка детских рисунков и поделок, фотовыставка «Лица моего лагеря».
Проектная деятельность и трудовые акции: проект «История моей семьи в истории России»,
акция «Аллея выпускников».
Флешмобы: флешмоб «Россия — мы дети твои!».
Фестивали и праздники: фестиваль «В семье единой», праздничный концерт ко Дню России.
Организация воспитательной работы в рамках модуля «Культура России» осуществляется с
использованием безвозмездных электронных ресурсов: «Культура.РФ», Национальная
электронная библиотека, Национальная электронная детская библиотека.
4.5.3. Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение»
Психолого-педагогическое сопровождение в лагере дневного пребывания «Спорт» МБУ ДО
«СШ «Фортуна» осуществляется системно на протяжении всей смены педагогом- психологом и
направлено на создание комфортной, безопасной среды, способствующей развитию личности
ребенка, его успешной адаптации и социализации во временном детском коллективе.
Основные направления и формы работы:
Диагностическое направление реализуется преимущественно через метод включенного
педагогического наблюдения и анализ продуктов деятельности в специально организованных
формах. В организационный период педагоги и психолог ведут наблюдение за детьми во время
•
o
o
o
•
•
•
игр на знакомство и сплочение, что позволяет выявить лидеров, «изолированных» детей и
особенности межличностного взаимодействия. Диагностическим инструментом являются
вечерние рефлексивные «огоньки», где высказывания детей и их включенность в обсуждение
дают богатый материал об эмоциональном климате в отряде и личных переживаниях каждого.
В основном и заключительном периодах диагностика продолжается через анализ творческих
работ — конкурсов рисунков, плакатов и оформления выставок, которые используются как
проективные методики для выявления актуальных переживаний и ценностей детей.
Используются также анкеты (входная и итоговая), социометрия.
Коррекционно-развивающее направление является наиболее объемным и строится с учетом
кризисных периодов смены.
В организационный период основной целью является адаптация, первичное сплочение и
снятие тревожности. Для этого используются игровая терапия (игры на знакомство «Найди
друга», «Интервью»), игры на командообразование. Проводится психологическая игра «Мы
команда!» (тренинг на сплочение и преодоление первичного напряжения). Завершается период
рефлексивным огоньком знакомства, создающим доверительную атмосферу.
В основном периоде работа направлена на поддержание позитивного климата, развитие
навыков взаимодействия и раскрытие потенциала детей. Арт-терапевтические методики
реализуются через конкурсы плакатов и подготовку выставок, что способствует сплочению
через коллективное творчество. Проводится огонек «Расскажи мне обо мне» — глубокая
рефлексия середины смены и анализ взаимоотношений. Релаксационные техники используются
в беседах с психологом «Как подружиться с эмоциями», направленных на обучение
саморегуляции.
В заключительный период акцент смещается на подведение итогов и подготовку к
расставанию. Кульминационной формой рефлексии становится финальный прощальный огонек
«В кругу друзей», использующий ритуалы передачи пожеланий для создания позитивного
завершающего эмоционального аккорда. Творческая самореализация поддерживается через
финал конкурса талантов «Звездный час» и подготовку к итоговому гала-концерту.
Профилактическое и просветительское направление нацелено на формирование безопасной
среды и профилактику деструктивного поведения. В организационный период открывается
анонимная «Почта доверия», создающая безопасный канал для обращения детей за помощью.
Задачи профилактики конфликтов решаются через психологические игры и тренинги.
Оформление отрядных уголков используется как пространство для размещения полезной
информации. Проводятся беседы по профилактике интернет-зависимости и кибербуллинга в
рамках модуля «Цифровая и медиа-среда». Работа с родителями реализуется через совместные
мероприятия (утренняя зарядка с родителями, спортивные соревнования «Папа, мама, я —
спортивная семья»), что способствует укреплению детско-родительских отношений и
включению семьи в воспитательный процесс.
Консультативное направление является неотъемлемой частью работы педагога-психолога,
который проводит индивидуальные консультации для детей, тренеров-преподавателей и
родителей по запросу и по результатам наблюдений.
4.5.4. Модуль «Детское самоуправление»
Детское самоуправление в лагере дневного пребывания «Спорт» МБУ ДО «СШ «Фортуна»
реализуется на двух уровнях: общелагерном и отрядном, обеспечивая включение каждого
ребенка в активную социальную жизнь коллектива.
4.5.4.1. На уровне организации детское самоуправление реализуется через систему временных
творческих и инициативных групп, которые формируются для подготовки и проведения
конкретных общелагерных мероприятий, а также через постоянно действующие органы: Совет
командиров отрядов.
Временные творческие группы создаются для подготовки ключевых событий смены. В ходе
подготовки к фестивалю «В семье единой» отряды самостоятельно выбирают темы
(национальность, культуру, регион), распределяют роли, изготавливают элементы костюмов и
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
проводят репетиции, а на гала-концерте презентуют результаты коллективной работы. В
конкурсе талантов «Звездный час» отборочный тур проводится внутри отрядов, где дети сами
определяют номера для общелагерного финала. В тематические дни представители отрядов
защищают социальные проекты в формате ярмарки идей.
Совет командиров отрядов собирается ежедневно для планирования и анализа прошедшего
дня, обсуждения текущих вопросов и координации деятельности отрядов. В состав Совета
входят командиры, выбранные в каждом отряде.
Медийное направление представлено через работу редакционного совета и фотокроссы, в ходе
которых дети создают фотоколлажи и стенгазеты, выступая в роли фотокорреспондентов,
редакторов и журналистов.
Оформительские группы из числа детей участвуют в оформлении выставок, отрядных
уголков и подготовке итоговых концертов.
4.5.4.2. На уровне отряда детское самоуправление строится на основе выборности лидеров по
инициативе членов отряда, которые представляют интересы коллектива в общелагерных делах
и при взаимодействии с администрацией.
В организационный период закладывается основа самоуправления. В первый день проводится
операция по обустройству отрядных уголков, придумывание названия и девиза (связанных с
темой единства). На огоньке знакомства и в ходе игр на знакомство выявляются неформальные
лидеры, которые в дальнейшем выбираются на различные роли:
командир (представление отряда на линейках, участие в Совете командиров, взаимодействие с
педагогами);
культорг (координация творческой подготовки, организация
участия в конкурсах и
фестивалях);
физорг (организация участия в спортивных соревнованиях, проведение физкультминуток);
эколог (координация участия в экологических акциях);
редактор (оформление отрядного уголка, сбор материалов для летописи отряда,
взаимодействие с пресс-центром).
Выбранные лидеры представляют интересы отряда в общелагерных мероприятиях. При
подготовке к фестивалям внутри отряда распределяются роли по изготовлению костюмов,
разучиванию номеров, подготовке презентации. В конкурсе талантов отборочный тур
проводится внутри отряда, где дети самостоятельно определяют номера для общелагерного
финала. В тематические дни представители отрядов защищают социальные проекты.
Лидеры отрядов участвуют в церемониальных мероприятиях: лучшие представители
включаются в состав знаменных групп для ежедневного подъема и спуска Государственного
флага РФ, выступают в роли ведущих и организаторов на торжественных линейках.
В основном периоде реализуется принцип чередования творческих поручений: при подготовке
к фестивалям, конкурсам, оформлении выставок и отрядных страниц в летописи дети меняются
ролями, что позволяет каждому проявить себя в разных видах деятельности.
Элементы самообслуживания включают операцию по обустройству и уборку отрядных мест в
заключительный день.
4.5.4.3. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции детей направлена на формирование у детей ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, вовлечение их в совместную деятельность в воспитательных целях.
На организационном уровне поощрение выражается в привлечении ребенка к активной
деятельности через включение в органы самоуправления: участие в Совете командиров,
творческих инициативных группах, выполнение ответственных поручений в отряде.
Социальный уровень включает публичное признание достижений через вручение наград,
дипломов и грамот за победу и участие в конкурсных мероприятиях и спортивных
соревнованиях на общелагерных линейках, публичное объявление благодарности ребенку и его
родителям, размещение фотографий активистов на стенде «Звезды лагеря», освещение
достижений в официальных социальных сетях лагеря, а также предоставление почетного права
подъема Государственного флага РФ лучшим представителям отрядов по итогам дня.
Эмоциональный уровень реализуется через создание ситуации успеха: публичную похвалу на
отрядных сборах и огоньках, поддержку детских инициатив, доверие ответственных поручений.
Система строится на принципах публичности и открытости процедур награждения,
прозрачности и понятности критериев поощрения, регулировании частоты награждений для
сохранения их значимости, сочетании индивидуального и коллективного поощрения, а также
дифференциации наград. Наградные материалы оформляются с использованием символики
лагеря, а процедуры награждения проводятся торжественно на общелагерных линейках.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
4.5.5. Модуль «Инклюзивное пространство»
Инклюзивное пространство в лагере дневного пребывания «Спорт» МБУ ДО «СШ «Фортуна»
строится как комфортная и доступная среда для детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов, направленная на их успешную социализацию и полноценное
участие в жизни детского коллектива.
Лагерь принимает детей с различными нозологиями, включая:
соматические заболевания (заболевания системы пищеварения, системные заболевания
соединительной ткани, другие соматические патологии в стадии ремиссии);
дети с иными ограничениями здоровья, позволяющими адаптироваться к условиям лагеря
дневного пребывания.
Каждый случай рассматривается индивидуально с учетом степени выраженности нарушений и
способности ребенка к участию в коллективной деятельности на основе заключения психологомедико-педагогической комиссии и заявления родителей.
Информационная доступность обеспечивается:
визуальными и тактильными средствами для детей с нарушением зрения;
эвакуационными знаками на путях движения.
4.5.6. Модуль «Профориентация»
Воспитательная деятельность по профориентации включает в себя профессиональное
просвещение, диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб и осуществляется через:
Профориентационные игры: сюжетно-ролевые и деловые игры, расширяющие знания детей
о типах профессий и способах их выбора. В рамках тематического дня «День профессий»
проводятся квесты, где команды, перемещаясь по станциям, знакомятся с различными
специальностями через выполнение практических заданий. Проводятся игры «Угадай
профессию», «Кто я?».
Экскурсии на предприятия и организации организуются для знакомства с реальными
условиями труда представителей разных профессий. В рамках смены запланированы экскурсии
в пожарную часть, в библиотеку, в музей (профессии экскурсовода, хранителя фондов).
Встречи с представителями профессий составляют важную часть профориентационной
работы. Проводятся ярмарки профессий с приглашением специалистов разных сфер (врач,
инженер, повар, спасатель, педагог), где гости рассказывают о своей работе, отвечают на
вопросы детей, демонстрируют профессиональные инструменты. Также организуются встречи
с людьми, добившимися успехов в различных сферах деятельности, в формате классных встреч.
Мастер-классы от родителей позволяют детям узнать о профессиональном пути своих
родителей, увидеть результаты их труда, задать вопросы. Родители проводят краткие мастерклассы, знакомя детей с основами своей профессии.
Профессиональные пробы организуются непосредственно в лагере. Дети пробуют себя в роли
журналиста (выпуск стенгазеты, создание фоторепортажа), ведущего (проведение конкурсных
программ), организатора (работа в творческих группах), спасателя (в рамках игры по
безопасности), что способствует формированию первичных профессиональных навыков.
Тематические дни профессий объединяют все формы работы: проводятся ярмарки профессий,
организуются фотовыставки, проходят профориентационные викторины, осуществляется
диагностика профессиональных склонностей, организуются профессиональные пробы.
Диагностика и консультирование включают проведение профориентационных тестов и
опросников для детей старших отрядов, позволяющих выявить склонности к определенным
типам профессий. Результаты обсуждаются с педагогом-психологом в индивидуальном
порядке.
4.5.7. Модуль «Коллективная социально значимая деятельность в Движении Первых»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.
2.
3.
4.
5.
Данный модуль содержит в себе описание взаимодействия с Движением Первых с целью
формирования у детей представления о назначении Движения Первых, о его месте и роли в
достижении приоритетных национальных целей Российской Федерации и своем личном вкладе
в социально значимую деятельность. Предусмотрено включение в Программу воспитательной
работы следующих форматов:
Классные встречи с успешными активистами Движения Первых в формате открытого
диалога, направленного на формирование активной жизненной позиции и уверенности в себе у
участников смены на примере успеха ровесников.
Акции по благоустройству территории, уборке природных зон, что вносит вклад в
сохранение окружающей среды и экологическое благополучие (акция «Чистый парк», «Аллея
выпускников»).
Акции по защите животных, развивающие чувство ответственности и доброты по отношению
к животным (изготовление кормушек для птиц).
Благоустройство мемориалов и памятных мест, изучение их истории, что способствует
укреплению патриотизма и чувства уважения к культурному наследию (участие в акции «Свеча
памяти» у мемориала).
Медиа-волонтерство, представленное работой редакционного совета, фотокроссами и
созданием фотоколлажей, что развивает навыки коммуникации и медиа-творчества.
Интерактивная игра по направлениям Движения Первых, знакомящая детей с миссией,
ценностями и проектами Движения.
4.6. Вариативные содержательные модули
4.6.1. Модуль «Экскурсии и походы»
Модуль «Экскурсии и походы» реализуется через систему реальных и виртуальных экскурсий,
а также прогулок с познавательными целями.
Реальные экскурсии представлены посещением культурных и исторических объектов города:
краеведческий музей (знакомство с историей и природой родного края);
картинная галерея (приобщение к изобразительному искусству);
мемориал Победы (участие в акциях памяти и возложения цветов);
пожарная часть (знакомство с работой спасателей);
библиотека (знакомство с литературой народов России).
Экскурсии-прогулки и походы включают:
экологические квесты в городском парке или на пришкольном участке, где дети исследуют
природу, знакомятся с лекарственными растениями и птицами;
экологические прогулки в городской парк, сочетающиеся с акциями по уборке территории;
прогулки на природе для сбора материалов к проектам.
Виртуальные экскурсии расширяют географию путешествий, знакомя детей с великими
музеями мира (Эрмитаж, Третьяковская галерея), разными регионами страны, достижениями
науки, культурой и традициями народов России.
Все экскурсионные мероприятия направлены на расширение кругозора детей, формирование
интереса к истории, культуре и природе родного края, а также на развитие познавательной
активности и патриотических чувств.
Механизм подготовки и проведения экскурсии включает несколько последовательных
этапов:
Предварительная работа: сбор информации, определение цели и задач, согласование даты с
принимающей стороной, получение разрешений от родителей, издание приказа по школе,
назначение ответственных.
Разработка экскурсии: формирование маршрута, адаптация содержания для возрастной
группы, написание сценарного плана или получение программы от экскурсовода.
Организационная подготовка: проведение инструктажа с детьми по правилам поведения и
безопасности, распределение обязанностей среди сопровождающих, подготовка необходимого
инвентаря (флажки, аптечка, вода).
Проведение экскурсии: сопровождение группы, контроль за соблюдением дисциплины и
безопасности, координация деятельности детей.
Завершающий этап: подведение итогов в отряде, коллективное обсуждение, выполнение
творческих заданий (рисунок, заметка в стенгазету).
4.6.2. Модуль «Кружки и секции»
Система дополнительного образования реализуется через постоянно действующие кружки и
тематические мастер-классы, обеспечивающие занятость детей по интересам и развитие их
творческих, интеллектуальных и физических способностей на протяжении всей смены.
Дополнительные общеразвивающие программы реализуются по трем направленностям:
Художественная направленность:
• кружок изобразительного искусства «Радуга» (рисование, живопись, композиция);
• вокальный кружок «До-ми-соль» (разучивание песен, подготовка к конкурсам и концертам);
• театральная студия «Маска» (основы актерского мастерства, подготовка мини-спектаклей);
• кружок народных ремесел «Умелец» (изготовление поделок в традициях народов России).
Техническая и естественнонаучная направленность:
• кружок «Юный исследователь» (проведение опытов и экспериментов по физике и химии);
• кружок робототехники «Лего-мастер» (конструирование, основы программирования).
Физкультурно-спортивная направленность:
• кружок «Спортивные игры» (обучение элементам футбола, пионербола, баскетбола);
• кружок «Шахматы и шашки» (развитие логического мышления);
кружок «Народные игры» (изучение и проведение игр народов России).
Тематические мастер-классы проводятся с приглашенными специалистами, родителями и
вожатыми:
• творческие мастер-классы: оригами, каллиграфия, народные ремесла (плетение из бересты,
изготовление кукол-оберегов, национальная вышивка, гончарное дело);
• кулинарные мастер-классы в рамках подготовки к фестивалю «В семье единой» (знакомство с
национальными кулинарными традициями народов России);
• профориентационные мастер-классы: от родителей и представителей профессий.
Все мастер-классы носят практико-ориентированный характер, направлены на развитие
творческих способностей, знакомство с культурным наследием и миром профессий, создание
условий для самореализации каждого ребенка в атмосфере сотворчества и взаимопомощи.
4.6.3. Модуль «Цифровая и медиа-среда»
Модуль «Цифровая и медиа-среда» реализуется через систему мероприятий, направленных на
формирование информационной грамотности, культуры безопасности в цифровом
пространстве и развитие медиа-творчества детей.
Ключевым мероприятием по формированию цифровой безопасности является интерактивная
игра «Безопасность в цифровой среде», в ходе которой дети знакомятся с правилами
безопасного поведения в интернете, учатся распознавать кибербуллинг и противостоять
интернет-мошенникам через решение ситуационных задач. Элементы информационной
безопасности также затрагиваются в игровых программах и в беседах с психологом на темы
профилактики интернет-зависимости.
Медиа-творчество реализуется через:
• работу детского редакционного совета — постоянно действующего органа самоуправления,
который на протяжении всей смены выпускает отрядные и общелагерные стенгазеты (в том
числе тематические, посвященные культуре народов России), готовит фоторепортажи с
мероприятий, создает новостные заметки о событиях дня и оформляет информационные
стенды;
• проведение фотокроссов, где команды создают фотоколлажи на различные темы («Лица моего
лагеря», «Спорт в кадре», «Народные узоры»), а лучшие работы размещаются на выставках;
• создание медиа-волонтерами специальных выпусков стенгазет и видеороликов об итогах
смены.
Освещение деятельности лагеря осуществляется через официальную группу школы в
социальных сетях (ВКонтакте), где публикуются фотоотчеты, анонсы мероприятий,
поздравления и заметки о достижениях детей, а также через официальный сайт школы. По
окончании смены создается итоговый фотоколлаж и электронная летопись с лучшими
фотографиями и описанием ключевых событий. Информирование родителей ведется через
родительские чаты в мессенджерах.
4.6.4. Модуль «Проектная деятельность»
Модуль «Проектная деятельность» реализуется через систему коллективных творческих
проектов, исследовательских работ и презентаций детских инициатив, направленных на
развитие познавательной активности, навыков командного взаимодействия и публичных
выступлений.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Каждый отряд реализует собственный творческий проект, дети изучают традиции, готовят
костюмы, разучивают танцы и песни, оформляют подворья и готовят элементы национальной
кухни. Кульминацией становится гала-концерт и выставка, объединяющие все отрядные
проекты.
Исследовательская деятельность представлена проектом «История моей семьи в истории
России», в рамках которого дети собирают материалы — фотографии, рассказы, документы —
и оформляют результаты в виде стенгазет, презентаций и коллажей, а также проектом «Народы
моего края». В день науки проводится интеллектуальный марафон, а кружки демонстрируют
результаты своих опытов и конструкторских работ.
Экологическое проектирование реализуется через встречи с эко-волонтерами, где дети
знакомятся с природоохранными инициативами и получают идеи для собственных проектов, а
также через конкурсы плакатов.
4.6.5. Модуль «Детская дипломатия и международные отношения»
В рамках модуля «Детская дипломатия и международные отношения» в лагере реализуются
мероприятия, направленные на знакомство с культурным многообразием мира и народов
России.
Дети участвуют в:
виртуальных экскурсиях по музеям мира;
интеллектуальных квизах «По странам и континентам»;
мастер-классах по различным видам творчества народов мира.
Большое внимание уделяется культуре народов России:
информационные часы о народах, проживающих на территории России;
игра-путешествие «Моя Россия: от Калининграда до Камчатки»;
мастер-классы по народным ремеслам (плетение, изготовление оберегов, вышивка);
просмотр мультфильмов народов России;
фестиваль национальных игр.
ЧАСТЬ 5. УРОВНИ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
При планировании и реализации содержания Программы обеспечивается интеграция
смысловой основы и единых воспитательных линий, включая каждое пространство, в котором
ребенок совместно с коллективом реализует и развивает свои способности. Используются
следующие уровни воспитательной работы:
5.1. Общелагерный уровень
Общелагерный уровень определяет установки содержания и демонстрацию ценностного
отношения по каждому из смысловых блоков: «Мир», «Россия» (включая региональный
компонент), «Человек». Каждая встреча всех участников смены представляет собой совместное
«проживание» участниками эмоционального опыта, способствующего принятию ценностей,
определяющих воспитательный компонент.
Общелагерный уровень включает следующие форматы работы:
Торжественные и организационные мероприятия: линейки открытия и закрытия смены,
торжественные линейки, посвященные государственным праздникам (День России, День
памяти и скорби), а также ежедневные церемонии подъема и спуска Государственного флага
РФ, формирующие гражданскую идентичность и чувство патриотизма.
Спортивные и физкультурно-оздоровительные мероприятия: спартакиады, спортивные
праздники («День рекордов»), командные игры, товарищеские матчи, турниры по различным
видам спорта и эстафеты, направленные на развитие физических качеств, укрепление здоровья
и сплочение коллектива.
Творческие и конкурсные мероприятия: конкурс талантов «Звездный час», конкурс
патриотической песни, конкурс чтецов «Слово о России», конкурс рисунков «Народы России»,
фотокросс и конкурс плакатов, создающие условия для самореализации и раскрытия
творческого потенциала каждого ребенка.
Фестивали и праздники: фестиваль «В семье единой», итоговый гала-концерт «Под знаком
единства», объединяющие все отряды в едином творческом пространстве и демонстрирующие
результаты коллективной деятельности за смену.
Игровые и интеллектуальные программы: квесты различной тематики (патриотический,
экологический, профориентационный, этнографический), интеллектуальный марафон, квизы,
игры-путешествия и викторины, развивающие познавательную активность, кругозор и навыки
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
командного взаимодействия.
Патриотические мероприятия: уроки мужества, военно-спортивная игра «Зарничка», акции
памяти, просмотр фильмов, направленные на формирование уважения к истории страны,
героическому прошлому и защитникам Отечества.
Тематические дни: представляют собой комплексные события, объединяющие различные
форматы активности вокруг одной темы (День спорта, День России, День профессий, День
народов России и др.).
Выставки и презентации: позволяют представить результаты проектной и творческой
деятельности детей.
Акции: охватывают социальные, экологические и патриотические направления, формируя
активную гражданскую позицию и навыки социально значимой деятельности.
5.2. Межотрядный уровень
Межотрядный уровень позволяет расширить спектр коммуникативного пространства для
ребенка. События организуются исходя из возрастных особенностей и предполагают
реализацию содержания по нескольким отрядам.
Формы межотрядного взаимодействия включают:
спортивные соревнования между отрядами (спартакиады, турниры, «Веселые старты»),
формирующие дух здоровой конкуренции и учащие работать в команде;
товарищеские матчи между сборной детей и сборной вожатых, создающие особую атмосферу
единства и равенства;
квесты межотрядного формата, предполагающие перемещение команд по станциям и
взаимодействие с представителями других отрядов;
конкурсные программы, предусматривающие соревнование между отрядами за лучшие
результаты;
фестивали как форма презентации результатов коллективной деятельности отрядов;
интеллектуальные игры в формате командных соревнований между отрядами;
военно-спортивные игры, предполагающие соревнование отрядов в прохождении полосы
препятствий и выполнении тактических заданий;
флешмобы как массовые акции, объединяющие детей из всех отрядов в общем действии;
гостевание, когда дети из одного отряда самостоятельно организуют и проводят игры, мастерклассы или презентации для соседнего отряда;
акции межотрядного формата (патриотические, экологические, социальные);
тематические дни, предполагающие участие всех отрядов в единой программе;
проектную деятельность в межотрядном формате, где отряды работают параллельно, но
представляют результаты своей деятельности на общих мероприятиях.
Все межотрядные мероприятия направлены на расширение коммуникативного пространства,
развитие навыков взаимодействия с разными коллективами, формирование общелагерного
единства и создание условий для обмена опытом между отрядами.
5.3. Групповой уровень
Групповой уровень соотносится с реализацией содержания в формате объединений детей из
разных отрядов в рамках единого выбранного самими детьми направления: секции, студии и
кружки, органы самоуправления на общелагерном уровне. Особенность работы заключается в
разновозрастном формате совместной деятельности.
Основу групповых мероприятий составляют:
дополнительные общеразвивающие программы (кружки), которые реализуются на протяжении
всей смены в разновозрастных группах (художественные, технические, естественнонаучные,
спортивные);
мастер-классы, проводимые для групп детей, объединенных интересом к конкретному виду
творчества или ремесла;
работа творческих и инициативных групп для подготовки конкретных мероприятий (группы
оформления, группы ведущих, пресс-центр, редакционный совет);
занятия с педагогом-психологом в групповом формате (тренинги на сплочение,
коммуникативные игры, упражнения на снятие эмоционального напряжения);
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
проектные группы для работы над социальными и творческими проектами.
Все групповые мероприятия направлены на развитие специальных способностей детей,
углубленное изучение интересующих их областей, создание условий для творческой
самореализации и формирование навыков совместной деятельности в разновозрастных
коллективах.
5.4. Отрядный уровень
Отрядный уровень является ключевым воспитывающим пространством, создающим
уникальную среду совместного проживания и совместного творчества детей и взрослых.
Реализация воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:
организационные сборы;
игры на знакомство и сплочение, проводимые в организационный период;
коллективные творческие дела по обустройству отрядного уголка, придумыванию названия,
девиза, эмблемы, законов жизни отряда и выбору актива;
подготовку к общелагерным мероприятиям через репетиции, распределение ролей,
изготовление костюмов и элементов оформления;
познавательные и игровые отрядные часы, включающие инструктажи по безопасности, игрыпутешествия, акции, просмотр познавательных материалов, викторины;
творческие мастерские в отрядах для конкурсов рисунков, оформления отрядных уголков,
подготовки к конкурсам, изготовления поделок и элементов костюмов;
проектную деятельность в отряде через работу над проектами, подготовку к презентациям,
оформление отрядных страниц в летописи лагеря;
отрядные спортивные соревнования и подвижные игры;
беседы и обсуждения на отрядных сборах (с психологом, на темы здоровья, семейных
ценностей, обсуждение просмотренных фильмов);
коллективные творческие дела в отряде по разучиванию игр, подготовке к конкурсам, участию
в акциях;
утренние сборы отряда для планирования дня, распределения обязанностей и подведения
итогов;
вечерние «огоньки» (огонек знакомства, огонек-анализ дня, тематический огонек, прощальный
огонек).
Все отрядные мероприятия направлены на формирование благоприятного психологического
климата, развитие самоуправления, создание условий для самореализации каждого ребенка и
укрепление внутриколлективных связей.
5.5. Индивидуальная работа с ребенком
Система индивидуальной работы с ребенком, а также психолого-педагогического
сопровождения детей и подростков направлена на создание комфортных условий для развития
коммуникативной компетенции у воспитанников. Включает:
индивидуальные беседы с воспитателем и психологом;
поддержку детей в решении проблем и конфликтных ситуаций;
наблюдение за эмоциональным состоянием;
создание ситуации успеха для каждого ребенка;
помощь в самореализации и раскрытии личностного потенциала.
ЧАСТЬ 6. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
6.1. Особенности лагеря дневного пребывания
Особенности воспитательной работы в лагере дневного пребывания «Спорт» МБУ ДО «СШ
«Фортуна» обусловлены прежде всего ресурсным потенциалом, продолжительностью
пребывания ребенка в организации отдыха детей и их оздоровления в течение дня (с 8:00 до
15:00), его занятостью, а также средой, в которой реализуется Программа.
Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей организуется на базе
общеобразовательной организации. Для лагеря с дневным пребыванием детей характерны
формы работы, не требующие длительной подготовки, репетиций с участниками. Предпочтение
отдается игровым, конкурсным формам, использующим экспромт в качестве одного из методов.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В связи с тем, что основную часть педагогического коллектива лагеря с дневным пребыванием
детей составляют педагогические работники общеобразовательной организации, в календарном
плане воспитательной работы преобладают привычные для образовательной организации
форматы, адаптированные под условия лагеря.
6.2. Уклад лагеря
Уклад лагеря дневного пребывания «Спорт» МБУ ДО «СШ «Фортуна» задает расписание
деятельности организации и аккумулирует ключевые характеристики, определяющие
особенности воспитательного процесса. Уклад организации включает ценности, принципы,
нравственную культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат
российские базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие
самобытность организации. На формирование уклада лагеря влияют региональные
особенности: исторические, этнокультурные, художественно-культурные, а также тип
поселения.
Уклад лагеря определяется следующими ключевыми характеристиками:
открытость как социальной среды, интегрированной в пространство школы и поселка,
обеспечивающая взаимодействие с учреждениями культуры, мемориальными объектами и
природной средой;
цикличность, выражающаяся в чередовании периодов интенсивной воспитательной
деятельности в течение 19-дневной смены и подготовительно-обобщающего этапа в
межсезонье, что позволяет системно подходить к планированию и анализу результатов;
временность детского коллектива, так как состав отрядов каждой смены уникален и
формируется заново, что требует особого внимания к процессам знакомства, адаптации и
сплочения в организационный период;
частичная всеобщность (специфика дневного пребывания): в отличие от круглосуточных
лагерей, дети находятся в лагере только в дневное время, что определяет особенности режима,
двухразового питания и ежедневного взаимодействия с семьей;
многопрофильность и вариативность, обеспечиваемые разнообразием видов деятельности:
спортивные соревнования, творческие конкурсы, интеллектуальные игры, экскурсии, мастерклассы, проектная работа и тематические дни, что создает условия для интенсивного
межличностного общения и раскрытия потенциала каждого ребенка;
предопределенность сложившихся школьных традиций и законов, которые переносятся в
деятельность лагеря, дополняясь новыми традициями, формируемыми в рамках конкретной
смены.
6.2.1. Быт
Быт организации отдыха детей и их оздоровления является элементом уклада повседневной
жизни детей, вожатых, сотрудников организации.
Территориальное расположение обеспечивает близость к природной среде — лагерь использует
пришкольный участок, спортивную площадку и городской парк для проведения экологических
квестов, прогулок и акций, что позволяет органично сочетать воспитательную деятельность с
пребыванием на свежем воздухе.
Инфраструктура лагеря включает благоустроенные помещения для различных видов
деятельности:
отрядные комнаты для игр и общения;
актовый зал для проведения массовых мероприятий;
библиотека;
кабинеты для кружковой работы и мастер-классов;
спортивный зал и открытую спортивную площадку с флагштоком для церемоний;
столовая;
медицинский кабинет.
Специфика лагеря дневного пребывания определяет особые требования к организации быта.
Ежедневно для детей организованы:
утренний фильтр (осмотр медицинским работником);
двухразовое питание (завтрак, обед) в столовой, питьевой режим;
санитарно-гигиенические процедуры (мытье рук перед едой, после прогулки).
Самообслуживание формируется через уборку отрядных мест, дежурство, участие в операциях
по обустройству отрядных уголков. Гигиенические навыки поддерживаются через соблюдение
санитарных требований при приеме пищи и проведении утреннего фильтра. Медицинский
кабинет обеспечивает контроль состояния здоровья.
6.2.2. Режим и законы лагеря
Режим, соблюдение которого связано с обеспечением безопасности, охраной здоровья ребенка,
что подкреплено правилами: «закон точности», «закон территории» и другие.
Режим дня лагеря разработан с учетом задачи оздоровления и полноценного отдыха детей в
каникулярный период, обеспечивая баланс между организованной деятельностью и свободным
временем для восстановления сил.
Режим дня:
•
•
•
•
•
Время
Мероприятие
08.00 – 08.30
Встреча детей, утренний фильтр
08.30 – 08.45
Утренняя зарядка
08.45 – 09.00
Церемония подъема Государственного флага РФ, линейка
09.00 – 09.30
Завтрак
09.30 – 12.00
Мероприятия по плану (тренировочный процесс, экскурсии, конкурсы,
мастер-классы)
12.00 – 13.00
Спортивный час / прогулка
13.00 – 14.00
Обед
14.10 – 14.50
Мероприятия по плану (музеи, галерея, кинотеатр, проектная деятельность)
15.00 – 15.10
Рефлексия (подведение итогов дня), уход домой
Двигательная активность составляет не менее 2-3 часов ежедневно за счет зарядки, подвижных
игр и прогулок, а чередование интеллектуальных, творческих и спортивных мероприятий
предотвращает переутомление.
Безопасность и охрана здоровья обеспечиваются соблюдением основополагающих законов
лагеря:
«Закон точности» требует строгого начала всех мероприятий в обозначенное время, формируя
ответственность и дисциплину.
«Закон территории» ограничивает пребывание детей разрешенными пространствами школы,
спортивной площадки и пришкольного участка, а выход за пределы возможен только в
сопровождении взрослых на организованных экскурсиях.
«Закон уважения» требует вежливого обращения друг с другом, уважения к старшим,
бережного отношения к имуществу.
«Закон зеленого друга» предписывает бережное отношение к природе.
«Закон чистоты» требует поддержания порядка в помещениях и на территории, соблюдения
личной гигиены.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
6.2.3. Корпоративная культура
Корпоративная культура организации отдыха детей и их оздоровления является элементом
уклада и состоит из: миссии организации, сформированных ценностей, правил и норм
поведения, трудового этикета и стиля взаимоотношений с детьми и их родителями, внешнего
вида сотрудников и детей.
Миссия лагеря заключается в создании безопасного и развивающего пространства для
полноценного отдыха, оздоровления и личностного роста каждого ребенка через включение в
разнообразную творческую, спортивную, интеллектуальную и социально значимую
деятельность, способствующую формированию активной гражданской позиции, уважения к
культурному многообразию и традиционным ценностям.
Сформированные ценности лагеря:
Патриотизм и гражданственность — уважение к государственным символам, истории страны
и малой родины, участие в патриотических акциях.
Уважение к личности и достоинству — признание ценности каждого ребенка,
индивидуальный подход, работа психолога.
Дружба и единство — сплочение через совместные игры, командные соревнования и
фестивали, уважение к культурам разных народов.
Творчество и самореализация — создание условий для проявления талантов.
Здоровье и безопасность — соблюдение режима, норм гигиены и правил безопасного
поведения.
Сотрудничество с семьей — вовлечение родителей в совместные мероприятия.
Стиль взаимоотношений строится на принципах педагогики сотрудничества:
с детьми педагоги выступают как старшие товарищи и наставники, создавая ситуацию успеха;
с родителями поддерживаются открытость, диалог и информирование о жизни ребенка,
проводятся совместные мероприятия;
в педагогическом коллективе действуют взаимопомощь, уважение и единые требования к
организации работы, соблюдается деловой этикет с корректностью и ответственностью.
Внешний вид:
сотрудников — опрятность, наличие бейджей, удобная одежда, позволяющая активно
участвовать в мероприятиях;
детей — свободная одежда по сезону, головные уборы, сменная обувь, соблюдение опрятности.
Элементы отрядной формы (галстуки, значки, футболки единого цвета) способствуют
формированию чувства принадлежности к коллективу.
6.2.4. Символическое пространство
Символическое пространство организации отдыха детей и их оздоровления включает в себя
традиции, правила, легенды, кричалки, песенно-музыкальную культуру, ритуалы.
Ритуалы:
Торжественные церемонии: ежедневный подъем и спуск Государственного флага РФ, право
на который предоставляется лучшим представителям отрядов по итогам дня; торжественные
линейки открытия и закрытия смены; линейки, посвященные государственным праздникам;
акции памяти с возложением цветов к мемориалам.
Ритуалы повседневной жизни: утренняя зарядка, ритуалы приветствия с использованием
отрядных девизов, передача дежурства, неукоснительное соблюдение законов лагеря.
Огоньки: вечерний сбор отряда в кругу для рефлексии, обмена впечатлениями, исполнения
песен (огонек знакомства, тематический огонек, прощальный огонек).
Песенно-музыкальная культура основана на отечественном наследии:
исполнение гимна России на торжественных линейках;
конкурсы патриотической песни;
разучивание песен о Родине, дружбе, мире, а также народных песен;
знакомство с национальным музыкальным фольклором в рамках фестиваля «В семье единой».
Легенды лагеря служат уникальным инструментом осознания детьми нравственных
категорий: легенда о единстве народов, легенда о «Почте доверия». Легенды передаются из уст
в уста, обсуждаются на огоньках и становятся частью общей культуры.
Визуальное пространство включает:
•
•
•
•
•
•
•
•
общелагерный информационный стенд с планом дня и экраном соревнований;
отрядные уголки, оформленные детьми и отражающие индивидуальность каждого коллектива;
стенд с фотографиями лучших участников «Звезды лагеря»;
выставки детских работ (рисунки, поделки, национальные костюмы);
информацию для родителей;
флагшток как центр торжественных церемоний;
спортивную площадку;
место проведения линеек.
6.3. Этапы реализации смены
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
6.3.1. Подготовительный этап (май 2026)
Подготовительный этап включает в себя:
Подбор педагогического состава:
начальник лагеря;
тренерский состав (из числа сотрудников);
вожатые (из числа старшеклассников, студентов);
Обучение педагогического состава:
теоретический блок: изучение нормативно-правовой базы, санитарных требований, правил
безопасности, программы воспитательной работы, возрастной психологии;
практический блок: тренинги командообразования, мастер-классы по организации отрядной
работы, моделирование педагогических ситуаций, игровой практикум, подготовка к
проведению ключевых мероприятий, освоение методик психолого-педагогического
сопровождения.
Установочное педагогическое совещание:
представление целей и задач смены;
знакомство с календарным планом;
распределение обязанностей и закрепление отрядов;
обсуждение логики развития смены и кризисных периодов;
согласование режима дня и требований безопасности;
инструктажи;
обсуждение механизмов взаимодействия с родителями.
Подготовка методических материалов:
разработка сценарных материалов для отрядной и общелагерной работы;
подготовка методических рекомендаций для педагогов и вожатых;
создание дидактических материалов (карточки с информацией о народах России, маршрутные
листы для квестов);
подготовка диагностического инструментария.
Планирование деятельности:
календарное планирование смены с учетом логики развития и кризисных периодов;
планирование работы кружков;
планирование экскурсий;
индивидуальное планирование работы педагогов.
Информационная работа с родителями:
размещение информации на сайте школы;
проведение родительского собрания;
оформление информационных стендов;
информирование о правилах и необходимых вещах;
получение согласий;
создание родительских чатов в мессенджерах.
Материально-техническая подготовка:
проверка санитарно-гигиенического состояния помещений;
проверка исправности инвентаря и оборудования;
проверка наличия канцелярских принадлежностей и материалов для творчества;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
проверка готовности медицинского кабинета;
проверка систем безопасности (пожарная сигнализация, тревожная кнопка).
6.3.2. Организационный период смены (1-3 дни)
Организационный период смены связан с реализацией основных задач:
адаптация детей к новым условиям — создание комфортной психологической среды,
снижение тревожности, помощь в освоении пространства лагеря, привыкание к новому режиму
дня;
знакомство с нормативно-правовой основой — изучение и принятие правил внутреннего
распорядка, законов лагеря, требований безопасности и гигиены (проведение инструктажей);
формирование временного детского коллектива — знакомство детей друг с другом, создание
первичных межличностных связей, выявление лидеров, сплочение отряда через совместные
игры, творческие дела и рефлексивные мероприятия;
развитие самоуправления — помощь детям в определении структуры отряда, выборе актива,
распределении первых поручений, оформлении отрядного уголка;
создание эмоционального настроя — формирование позитивного отношения к предстоящей
смене, мотивации на участие в мероприятиях, доверия к педагогам;
первичная диагностика — выявление интересов, склонностей, эмоционального состояния
детей, особенностей межличностных отношений;
формирование основ корпоративной культуры — приобщение к ценностям, традициям и
символике лагеря, запуск игровой легенды.
6.3.3. Основной период смены (4-18 дни)
Основной период смены направлен на максимальное развитие личностного потенциала каждого
ребенка посредством коллективной деятельности как на уровне отряда, так и в иных
объединениях.
Задачи основного периода:
реализация содержательной деятельности по блокам «Мир», «Россия», «Человек»;
раскрытие творческого, интеллектуального, спортивного потенциала каждого ребенка;
укрепление и развитие временного детского коллектива;
реализация системы самоуправления на уровне отряда и лагеря;
преодоление кризисных периодов через специальные мероприятия;
формирование ценностных ориентаций через проживание значимых событий.
Логика развития основного периода:
первый этап (4-7 дни) — активная деятельность, начало крупных проектов, первый кризисный
пик;
второй этап (8-13 дни) — стабильная работа, углубление межличностных отношений, второй
кризисный пик;
третий этап (14-18 дни) — завершение крупных дел, подготовка к итоговым событиям, третий
кризисный пик.
Содержание основного периода строится вокруг тематических дней, каждый из которых
включает комплекс мероприятий, соответствующих общей теме смены «Под знаком единства»
и календарю памятных дат.
Психолого-педагогическое сопровождение в основном периоде включает диагностику,
коррекционно-развивающую работу, консультирование, профилактику.
Инвариантные формы основного периода на разных уровнях включают спартакиады, военноспортивные игры, фестивали, тематические дни, конкурсы, экологические акции, дни
профессий, дни рекордов, акции памяти.
6.3.4. Итоговый период смены (19 день)
Итоговый период смены является ключевым этапом для подведения итогов совместной
деятельности, фиксации и принятия участниками смены позитивного опыта и формирования
индивидуальных маршрутов дальнейшего развития потенциала детей.
Задачи итогового периода:
• подведение итогов смены, анализ достижений каждого ребенка и коллектива;
• демонстрация результатов творческой, спортивной и проектной деятельности;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
создание ситуации успеха и признания через систему поощрения;
рефлексия личностных изменений и осознание полученного опыта;
эмоциональное завершение смены, подготовка к расставанию;
закрепление позитивного отношения к лагерю и желания вернуться.
Содержание итогового периода:
финал конкурса талантов «Звездный час»;
выставка детских работ «Мир глазами детей»;
презентация летописи смены;
итоговый сбор отрядов;
прощальные огоньки;
торжественная линейка закрытия смены;
церемония спуска флага;
награждение отрядов и активистов;
гала-концерт «Под знаком единства»;
финальный флешмоб.
В итоговый период усиливается эмоциональная напряженность, связанная с расставанием. Педагогпсихолог и воспитатели уделяют внимание созданию условий для позитивного завершения смены,
поддержке детей, помощи в рефлексии и профилактике негативных эмоций.
6.4. Анализ воспитательной работы
Анализ воспитательной работы лагеря дневного пребывания «Спорт» МБУ ДО «СШ «Фортуна»
осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными
результатами воспитанников. Основным методом является самоанализ, осуществляемый совместно
вожатско-педагогическим составом с привлечением при необходимости внешних
экспертов. Планирование анализа включается в календарный план воспитательной работы, а его
результаты обсуждаются на итоговом педагогическом совете.
•
•
•
•
•
•
6.5. Взаимодействие с родителями
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родительским сообществом
предусматривает следующие форматы:
Информационная работа с родителями до начала смены: информирование через официальный
сайт школы, социальные сети и мессенджеры, проведение организационного родительского
собрания, оформление информационного стенда.
Информационная поддержка в период смены: информационные стенды, оперативное
информирование через родительские чаты в мессенджерах (ежедневные фотоотчеты, анонсы,
оперативная связь).
Консультационная и психолого-педагогическая поддержка: консультации педагога- психолога
(очные и дистанционные), тематические родительские собрания (по запросу), участие родителей в
психолого-педагогических консилиумах (при необходимости).
Дни и события с участием родителей: день открытых дверей, совместные мероприятия (утренняя
зарядка с родителями, спортивные соревнования «Папа, мама, я — спортивная семья», мастерклассы от родителей (в том числе по национальным традициям), участие в ярмарке профессий,
торжественная линейка закрытия смены).
Целевое взаимодействие с отдельными категориями родителей: взаимодействие с родителями
детей-сирот, детей-инвалидов, детей с ОВЗ, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Обратная связь: итоговое анкетирование родителей, книга отзывов и предложений.
Взаимодействие с родителями строится на принципах открытости и доступности, уважения и
партнерства, конфиденциальности, индивидуального подхода, оперативности.
6.6. Кадровое обеспечение
Кадровое обеспечение реализации Программы предусматривает механизм кадрового обеспечения
организации отдыха детей и их оздоровления, направленный на достижение высоких стандартов
качества и эффективности в области воспитательной работы с детьми.
Кадровое обеспечение лагеря представляет собой целостную систему, включающую отбор и
трудоустройство персонала, распределение функциональных обязанностей, повышение
квалификации, подготовку вожатых, мотивацию, методическое обеспечение и наставничество, что
гарантирует качественную реализацию программы воспитательной работы и безопасность детей.
Система отбора персонала учитывает наличие профессионального образования, опыт работы с
детьми, знание контингента, личностные качества, профессиональные компетенции, медицинские
требования. Этапы отбора включают формирование кадрового резерва, изучение документов,
собеседование с администрацией, оценку практических навыков на педагогических совещаниях,
распределение по отрядам.
Приоритет при отборе отдается педагогам, имеющим опыт успешной работы в лагере, классным
руководителям, учителям, пользующимся доверием родителей, молодым педагогам и студентамвыпускникам школы.
Форма трудоустройства и штатное расписание определяются в соответствии с трудовым
законодательством. Штатное расписание включает:
Должность
Начальник лагеря
Количество
Функционал
1
Координация воспитательной работы,
методическое сопровождение воспитателей,
контроль соблюдения режима, организация
общелагерных мероприятий
Вожатый
Помощь в проведении мероприятий,
сопровождение отрядов, помощь воспитателям,
организация игр
Педагог-психолог
1
Психологическое сопровождение, проведение
тренингов, диагностика, консультирование,
организация рефлексивных огоньков
Медицинский работник
1
Медицинское сопровождение, проведение
утреннего фильтра, контроль питания, оказание
первой помощи
Тренер –
преподаватель
3
Проведение зарядок, спортивных игр, эстафет,
спартакиад, организация спортивных мероприятий
Распределение функционала и расстановка кадров осуществляются с четким определением
обязанностей каждой категории персонала согласно должностным инструкциям.
•
•
•
6.7. Методическое обеспечение
Методическое обеспечение реализации Программы предназначено для специалистов,
ответственных за реализацию содержания программы смены (начальник лагеря, тренерский состав,
вожатые (при наличии)).
Для подготовки кадрового состава создается методический комплекс, включающий:
типовые сценарии ключевых событий (линеек, огоньков, игр, конкурсов, фестиваля «В семье
единой»);
памятки и инструкции для педагогов (тренерский состав) (по организации отрядной работы,
проведению инструктажей, действиям в ЧС);
дидактические материалы (карточки с заданиями, маршрутные листы, тексты, информацию о
культуре народов России);
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
диагностические материалы (анкеты, бланки наблюдений, шаблоны).
При организации обучения кадрового состава содержание программы интегрируется в план
подготовки, что позволяет педагогам и вожатым получить практический опыт реализации
программы еще до начала смены. Обучение включает тренинги командообразования, мастерклассы.
6.8. Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение реализации Программы обеспечивается материальнотехнической базой образовательных учреждений МБОУ СОШ № 7, МБОУ СОШ № 8, МАОУ СОШ
№ 4, которая включает следующее оборудование и оснащение:
Церемониальное и символическое оснащение:
флагшток (стационарный на спортивной площадке);
комплекты Государственного флага РФ (большой для торжественных линеек, малые для
церемоний);
флаг КЧР;
Пространство для мероприятий:
актовый зал (на 80 мест);
отрядные комнаты (2 кабинета начальных классов);
рекреации и холлы;
спортивная площадка с разметкой;
пришкольный участок;
близость городского парка.
Информационное оснащение:
отрядные уголки (информационные стенды в каждом кабинете);
общелагерный информационный стенд (холл 1 этажа);
стенд для родителей.
Спортивное оборудование и инвентарь:
мячи футбольные, волейбольные, баскетбольные;
наборы для спортивных игр (бадминтон, настольный теннис);
скакалки, обручи, гантели;
маты гимнастические;
турники, шведская стенка;
теннисный стол;
секундомеры, свистки.
Канцелярские принадлежности и материалы для творчества:
ватманы, бумага (белая, цветная), картон;
краски (акварель, гуашь), кисти;
карандаши простые и цветные, фломастеры;
клей (ПВА, карандаш), ножницы, скотч;
пластилин;
материалы для поделок (природный материал, бросовый материал, ткань, нитки).
Специальное оборудование для реализации программы по направлениям деятельности:
для блока «Россия» и патриотического воспитания: комплекты плакатов (символы России, народы
России, национальные костюмы), подборка фильмов, карта России;
для блока «Мир» и дополнительного образования: мольберты, музыкальные инструменты (ложки,
трещотки, бубны), ширмы, куклы в национальных костюмах, конструкторы, микроскопы, наборы
для опытов;
для блока «В семье единой»: элементы национальных костюмов, предметы быта, дидактические
материалы о культуре народов России, аудиозаписи;
для блока «Движение Первых»: баннеры, флаги, брендированная продукция, настольные игры;
для диагностики и психолого-педагогического сопровождения: комплекты диагностических
методик, «Почта доверия» (ящик);
•
•
оборудование для обеспечения инклюзивного пространства: архитектурная доступность (пандусы,
поручни), специализированное санитарно-гигиеническое помещение, тактильные пиктограммы;
дополнительное оборудование: цифровой фотоаппарат, видеокамера, мультимедийный проектор,
экран, принтер.
ЧАСТЬ 7. ТЕМАТИЧЕСКАЯ СМЕНА «ПОД ЗНАКОМ ЕДИНСТВА»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
7.1. Актуальность и новизна смены
Летний лагерь дневного пребывания является пространством для оздоровления, развития
творческого потенциала и социализации детей в каникулярный период. Актуальность данной
программы обусловлена следующими факторами:
Социальный запрос: потребность родителей в безопасном и содержательном отдыхе детей в
летний период в режиме рабочего дня (с 8:30 до 15:00).
Государственная политика: реализация федеральной программы воспитательной работы,
утвержденной Приказом Министерства просвещения РФ № 209 от 17.03.2025, а также задач по
сохранению и укреплению единства народов Российской Федерации, гармонизации
межнациональных отношений.
Календарь памятных дат: смена включает День России (12 июня) и День памяти и скорби (22
июня, с учетом переноса на 18 июня), что позволяет усилить патриотическое воспитание.
Возрастные особенности: младший школьный возраст и начало подросткового периода —
благоприятное время для формирования ценностных ориентаций (Родина, семья, команда, здоровье,
природа, познание), уважения к культуре и традициям разных народов, навыков межкультурной
коммуникации.
Новизна программы заключается в интеграции темы единства народов России в игровую модель
лагерной смены. В отличие от традиционных лагерных программ, где мероприятия часто носят
разрозненный характер, данная программа строится на единой сюжетной линии
— «Под знаком единства», объединяющей семь тематических направлений, посвященных
культуре, традициям и истории народов России, что позволяет создать целостное воспитательное
пространство, где каждый ребенок осознает себя частью единой многонациональной страны.
7.2. Игровая легенда
Хранитель «Знака единства» приглашает ребят в увлекательное путешествие по бескрайней России,
чтобы собрать семь волшебных лучей, символизирующих единство и дружбу народов. Каждый луч
открывает тайны культуры, традиций и истории одного из народов, населяющих нашу великую
страну.
Семь лучей «Знака единства»:
Луч Дружбы — знакомство с традициями гостеприимства и этикета разных народов.
Луч Творчества — изучение народных промыслов, ремесел, музыки и танцев.
Луч Природы — понимание особого отношения к природе в культуре разных народов.
Луч Здоровья — знакомство с национальными видами спорта и играми.
Луч Памяти — изучение героических страниц общей истории, вклада каждого народа в защиту
Родины.
Луч Знаний — знакомство с народной мудростью: сказками, пословицами, загадками.
Луч Добра — понимание общих для всех народов ценностей: милосердия, взаимопомощи,
уважения к старшим.
Каждый отряд — это команда путешественников, которая ведёт свой «бортовой журнал» (отрядный
дневник), куда записывает свои достижения и впечатления. За активное участие в жизни смены
команды получают жетоны — символы единства. В конце смены отряды,
собравшие все семь лучей и набравшие наибольшее количество жетонов, получают звание
«Хранители единства» и награждаются памятными дипломами.
7.3. Законы и традиции лагеря
Законы лагеря «Под знаком единства»:
1. Закон дружбы: Один за всех и все за одного! Уважайте традиции и обычаи друг друга.
2. Закон слова: Дал слово — держи, обещал — сделай. Будь честен с собой и другими.
3. Закон заботы: Проявляй заботу о тех, кто рядом, не жди, когда попросят. Помни о младших и
уважай старших.
4. Закон творчества: Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!
5. Закон поднятой руки: Если поднята рука — в отряде тишина, все слушают говорящего.
6. Закон территории: Мы хозяева своей страны, гуляем и играем дружно, но другим мешать не
нужно.
7. Закон единства: Мы разные, но мы вместе! Уважай культуру и традиции каждого народа.
Традиции лагеря:
1. Традиция доброго утра: Каждое утро начинается с зарядки и подъема флага под гимн РФ.
2. Традиция «Круг друзей»: Каждый день завершается сбором отряда в круг, где дети делятся
впечатлениями (что получилось, что было трудно, за что можно похвалить себя и других),
благодарят друг друга и поют любимые песни.
3. Традиция добрых дел: В лагере принято заботиться о младших, помогать старшим, делать
полезные дела для лагеря и окружающих.
4. Традиция дня именинника: Если у кого-то день рождения — весь лагерь поздравляет и дарит
подарки, сделанные своими руками.
5. Традиция памяти: В Дни Памяти и Скорби проводим акции и минуты молчания, чтим подвиг
предков.
•
•
•
•
•
•
7.4. Структура игровой модели
Игровая модель смены строится на следующих элементах:
Общая легенда и сюжет «Под знаком единства» с семью лучами.
Тематические дни, посвященные культуре и традициям народов России, а также
общероссийским ценностям.
Система стимулирования (жетоны — «символы единства»).
Ритуалы (открытие, закрытие, посвящение, награждение).
Атрибутика (названия отрядов, девизы, эмблемы, элементы отрядной формы, отражающие тему
единства).
Ключевые события (фестиваль «В семье единой», военно-спортивная игра, конкурс талантов).
ЧАСТЬ 8. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
8.1 ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№п/п
Наименование мероприятия
Срок проведения
Уровень проведение
(муниципальный/
школьный)
Модуль «Культура России»
1
Торжественная
линейка,
открытие смены
первый день работы
ЛДП
школьный
2
Торжественная
закрытие смены
последний день
работы ЛДП
школьный
3
Конкурс рисунков на асфальте
по плану ЛДП
«Детская страна», посвященный
Дню защиты детей
школьный
4
Конкурс рисунков «Герои сказок», 6 июня
посвященный Дню русского
языка/225 лет со дня рождения
А.С. Пушкина
школьный
5
Историческая
викторина
«Семейные традиции народов
России»
июнь
школьный
6
Конкурс рисунков «Никто не
забыт! Ни что не забыто!»,
посвященный
Великой
Отечественной войне 19411945.
июнь
школьный
7
День Памяти и скорби. Возложение июнь
цветов к Монументу Вечной
Славы
школьный
8
Конкурс рисунков «В единстве
сила народная «, посвященный
Дню народного единства
школьный
9
Уроки
Мужества,
посвященный
событиям
Великой
Отечественной
войны.
линейка,
июнь
июнь
школьный
Модуль: «Профориентация»
10
Час знакомств «Мы - единое
целое»
июнь
школьный
11
формирование
отрядной
символики, любимые профессии
12
«Викторина по сказкам А.С.
Пушкина «У Лукоморья дуб
зеленый…»
13
«Конкурс
14
15
июнь
июнь
школьный
рисунков «Моя семья» июнь
школьный
«Хоровое исполнение песен на
тему «Моя Родина –Россия»
«Конкурс
рисунков
«Профессия, без которой жить
нельзя»
июнь
школьный
июнь
школьный
Модуль «Детское самоуправление»
16
Выборы в действующие органы
самоуправления: совет отряда,
командиры отрядов
июнь
школьный
17
Общие
сборы и совещания
совета отрядов
июнь
школьный
Модуль «Спортивно-оздоровительная работа»
18
Спортивный
эстафеты»
час
«Веселые Июнь
19
Игры
на
свежемвоздухе
(территория при школах)
июнь
школьный
20
Беседа о пользе здорового образа
жизни
июнь
школьный
21
Спортивные игры «О, спорт, ты
жизнь»
22
Спортивные
игры
«Веселые старты (на базе
спортивной площадки МБОУ
«СОШ
№ 7», МБОУ СОШ
№8, МАОУ «СОШ № 4»)
июнь
школьный
23
Посещение
кинотеатра
«Кама», МБУК «Музей»
июнь
школьный
24
Спортивный час «Спортивные
игры» (уличная спортивная
площадка за СП «Чайка», ул.
Ленина)
июнь
школьный
24
Викторина «Здоровый
жизни»
июнь
школьный
образ
школьный
школьный
25
Мини-футбол
(на
базе
спортивной площадки МБОУ
«СОШ № 8», МБОУ СОШ № 7,
МАОУ СОШ №4)
июнь
школьный
Модуль «Коллективная социально-значимая деятельность в Движении Первых»
26
Творческие проекты «Своими
руками» (оригами, лепка и др.)
июнь
школьный
27
Настольные игры. Шахматный
турнир
июнь
школьный
28
Конкурс рисунков на асфальте
«Моя семья»
июнь
школьный
29
Творческий проект «Традиции
моей семьи»
июнь
школьный
30
Конкурс вопрос-ответ «Что такое
лето»
июнь
школьный
31
«Уроки
(изготовление
бумаги)
июнь
школьный
июнь
школьный
32
оригами»
поделок
из
Конкурс рисунков «Первые в
космосе»
Модуль Профилактика и безопасность
33
Акция «Мои безопасные
каникулы» (конкурс рисунков по
ПДД «Безопасный
маршрут: дом-школа-дом»)
июнь
школьный
34
Конкурс
рисунков
«Безопасная дорога»
июнь
школьный
35
Акция «Мои безопасные
каникулы» (игровая
программа по
ПДД:
безопасные игры на воде,
безопасность на дороге,
оказание первой помощи)
июнь
школьный
36
Викторина «Азбука здоровья»
июнь
школьный
37
Викторина «Безопасность
дороге»
июнь
школьный
38
Конкурс
рисунков
ПДД
«Безопасные дороги»
июнь
школьный
по ПДД
по
на
Модуль «Экскурсии и походы»
39
Игры на свежем воздухе (на
июнь
территории Завокзального района)
школьный
Экскурсия в МАУК «Чайковский
парк культуры и отдыха», ул.
Кабалевского, д 9
июнь
школьный
41
Посещение спектаклей (на базе
МБУК «Дворец культуры»)
июнь
школьный
42
Прогулка по
городу
«Любимые уголки
моего
города»
июнь
школьный
40
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЛДП на 2026 год МБУ ДО СШ «Фортуна» (1 смена - с 01.06 по 26.06.2026г.)
Дата
проведения
Название мероприятия
Открытие летнего лагеря.
Поднятие Государственного флага Российской
Федерации. Исполнение Государственного
01.06.
гимна Российской Федерации.
Понедельник
Проведение обучающей эвакуации с детьми.
Инструктажи по ТБ, ППБ, антитеррору, вводный,
мероприятие к Дню защиты детей.
02.06.
Вторник
Ответственные
Тренер-преподаватель
Начальник лагеря
Зарядка, тренировочные мероприятия по
Тренер-преподаватель
расписанию. Конкурс отделений: газета, название,
девиз, логотип, уроки Мужества,
Посвященный событиям Великой Отечественной
войны.
«Единый день безопасности».
ПДД. Беседа: «Чрезвычайные ситуации – что это?
03.06.
Начальник лагеря
«Поведение
при
ЧС».
Экскурсия
в
пожарную
часть
Среда
Тренер-преподаватель
«МЧС - за безопасное детство».
Зарядка, тренировочные мероприятия по
расписанию.
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
04.06.
Начальник лагеря
Мероприятие ГТО (проведение тестирования)
Четверг
Тренер-преподаватель
Викторина для юных спортсменов на тему: «Допинг»
05.06.
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
Начальник лагеря
Беседа на тему: «Беречь природе – это беречь
Пятница
Тренер-преподаватель
Родину», викторина по сказкам А.С. Пушкина «У
Лукоморья дуб зеленый…»
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
08.06.
Начальник лагеря
Мероприятия на тему: «День русского языка»
Понедельник
Тренер-преподаватель
(поговорки, пословицы, русские сказки)
09.06.
Вторник
10.06.
Среда
11.06.
Четверг
12.06.
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
Мероприятие ГТО (проведение тестирования).
Конкурс знатоков спорта «Турнир эрудитов»
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
«Единый день безопасности».
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
Начальник лагеря
Беседа по защите при чрезвычайных ситуациях:
Тренер-преподаватель
«Правила поведения у воды и на воде».
Приём контрольно-переводных нормативов по ОФП
Зарядка, тренировочные мероприятия по
расписанию. Мероприятие «Россия – это мы»,
хоровое
исполнение песен на тему «Моя
Родина –Россия
ДЕНЬ РОССИИ!!!
Начальник лагеря Тренерпреподаватель
Выходной день
Пятница
15.06.
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
Понедельник Тематический день спорта. Спортивные игры «О,
Инструктор-методист
спорт, ты жизнь»
Тренер-преподаватель
16.06.
Вторник
Зарядка, тренировочные мероприятия по
расписанию.
Конкурс вопрос-ответ «Что такое лето», беседа о
пользе здорового образа жизни
«Единый день безопасности».
Беседа с сотрудниками ГИБДД о правилах ДД.
17.06.
(проведение тестирования).
Среда
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
Конкурс рисунков: «Мы за честный и здоровый
спорт»
«Единый день безопасности».
Беседа с сотрудниками ГИБДД о правилах ДД.
17.06.
(проведение тестирования).
Среда
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
Конкурс рисунков: «Мы за честный и здоровый
спорт»
День вежливости.
18.06.
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
Четверг
Приём контрольно-переводных нормативов по ОФП.
Мероприятие ГТО
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию.
19.06.
Спортивные мероприятия, посвященные
Пятница
Международному Олимпийскому дню
22.06.
День Памяти и скорби Зарядка, тренировочные
Понедельник мероприятия по расписанию.
Беседа «Была война, была победа», стихи о войне
23.06
Вторник
Мероприятие Лето с ГТО
Посещение музея «Чайковский комитет ветеранов
Боевых действий»
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
24.06.
Среда
25.06
Четверг
26.06
Пятница
«Единый день безопасности».
Беседа с сотрудниками ГИБДД о правилах ДД.
Зарядка, тренировочные мероприятия по
расписанию. Конкурс рисунков: «Мы за честный и
здоровый спорт»
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
Зарядка, тренировочные мероприятия по расписанию. Тренер-преподаватель
Мероприятие ГТО
Закрытие лагеря.
Спуск Государственного флага Российской
Федерации. Исполнение Государственного
гимна Российской Федерации.
Подведение итогов. «Подарки для всех!»
«Почта пожеланий».
Начальник лагеря
Тренер-преподаватель
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
o
o
o
o
o
o
o
5.
o
ЧАСТЬ 9. ПРИЛОЖЕНИЯ
9.1. Положение о лагере дневного пребывания
(Текст Положения разрабатывается отдельно и включается в программу)
9.2. Должностные инструкции сотрудников
(Тексты инструкций разрабатываются отдельно и включаются в программу)
9.3. Инструкции по технике безопасности для детей
Инструкция по правилам дорожного движения:
Переходи улицу только по пешеходному переходу и на зеленый сигнал светофора.
При движении группы стройся в колонну по двое, иди спокойно, не выбегай из строя.
Идти по тротуару разрешается только с правой стороны.
Категорически запрещается выбегать на проезжую часть.
Инструкция по пожарной безопасности:
Запрещено пользоваться спичками, зажигалками, свечами.
Запрещено трогать электроприборы мокрыми руками, вставлять посторонние предметы в
розетки.
При обнаружении возгорания или запаха дыма немедленно сообщи воспитателю.
При эвакуации действуй спокойно, слушай команды взрослого, не паникуй, не беги.
Инструкция по безопасности во время массовых мероприятий:
Во время проведения мероприятия находись вместе с отрядом, не отходи самостоятельно.
При входе и выходе из помещения не спеши, не толкайся, пропускай младших.
Во время выступления не выкрикивай, соблюдай тишину, не мешай окружающим.
В случае возникновения чрезвычайной ситуации не поддавайся панике, действуй согласно
указаниям воспитателя.
9.4. Сценарии ключевых мероприятий
Сценарий торжественной линейки открытия смены:
(Разрабатывается отдельно и включается в программу)
Сценарий фестиваля «В семье единой»:
(Разрабатывается отдельно и включается в программу)
Сценарий прощального огонька «В кругу друзей»:
(Разрабатывается отдельно и включается в программу)
9.5. Анкеты для детей и родителей
Анкета входящая (первые дни):
Дорогой друг! Мы рады видеть тебя в нашем лагере. Ответь, пожалуйста, на несколько
вопросов, чтобы мы могли сделать твой отдых еще интереснее.
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
В каком отряде ты будешь?
Чем ты любишь заниматься в свободное время? (можно выбрать несколько)
Рисовать, лепить, мастерить
Петь, танцевать, выступать на сцене
Играть в подвижные игры, бегать, прыгать
Играть в настольные игры, разгадывать головоломки
Читать книги
Гулять с друзьями
Другое (напиши)
Какие мероприятия тебе интересны?
Спортивные соревнования
o
o
o
o
o
6.
o
o
o
o
o
o
1.
o
o
o
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
o
o
o
9.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Творческие конкурсы (пение, танцы, рисование)
Интеллектуальные игры (викторины, квизы)
Экскурсии и походы
Мастер-классы по народным ремеслам
Знакомство с культурой народов России
Чего ты ждешь от лагеря? (выбери или напиши свой вариант)
Найти новых друзей
Научиться чему-то новому
Весело и интересно провести время
Проявить свои таланты
Узнать больше о традициях народов России
Другое
Анкета итоговая (последние дни):
Дорогой друг! Вот и подошла к концу наша смена. Нам очень важно узнать твое мнение,
чтобы в будущем сделать отдых в лагере еще лучше.
Понравилось ли тебе в лагере?
Да
Нет
Не очень
Что тебе запомнилось и понравилось больше всего? (напиши)
Какое мероприятие было самым интересным для тебя?
Что нового ты узнал о народах России, их традициях и культуре?
Какие новые друзья у тебя появились?
Какие кружки или мастер-классы тебе понравились?
Что значит для тебя «единство народов»?
Хотел бы ты приехать в наш лагерь в следующем году?
Да
Нет
Не знаю
Твои пожелания воспитателям и лагерю (напиши)
9.6. Описание игр на знакомство и сплочение
Игра «Мы команда!» (тренинг на
сплочение):
Цель: сплочение коллектива, развитие навыков взаимодействия, снятие психологических
барьеров.
Упражнение «Сороконожка»: Участники встают друг за другом, держась за талию
впереди стоящего. Задача — пройти по заданному маршруту, не разорвав цепочку,
перешагивая через препятствия, огибая предметы.
Упражнение «Переправа»: Команде нужно переправиться из одной части площадки в
другую, используя ограниченное количество средств (например, два обруча или листа
бумаги). Вся команда должна оказаться на другой стороне, не коснувшись пола за
пределами средств.
Упражнение «Доверяющее падение»: (проводится только со старшими детьми и при
наличии страховки). Один участник падает спиной на руки остальных членов команды,
которые подхватывают его. Упражнение требует высокого уровня доверия.
Рефлексия в кругу: Обсуждение, что помогало, что мешало, какие чувства испытывали
участники.
Игры народов России:
«Ручеек» (русская народная игра)
«Юрта» (башкирская народная игра)
«Бой петухов» (чувашская народная игра)
«Платок» (татарская народная игра)
9.7. Репертуар песен и танцев
смены Песни:
Гимн Российской Федерации
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«С чего начинается Родина» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского)
«Катюша» (муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского)
«День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова)
«Я, ты, он, она — вместе целая страна» (муз. Д. Тухманова, сл. Р. Рождественского)
«Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского)
«Солнечный круг» (муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина)
Песни народов России (в рамках фестиваля)
Танцы:
Русский народный танец
Хоровод дружбы
Танцы народов России (в рамках фестиваля)
9.8. Список литературы
1. Федеральный закон от 28.12.2024 № 543-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"».
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 17.03.2025 № 209 «Об утверждении
федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей и их
оздоровления и календарного плана воспитательной работы».
3. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
4. Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до
2025 года.
5. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского
досуга в лагере и школе. — М.: Педагогическое общество России, 2004. — 224 с.
6. Народы России: праздники, обычаи, обряды. Энциклопедия. — М.: РОСМЭН, 2018.
7. Организация летнего отдыха детей и подростков: сборник нормативных документов /
сост. Е.А. Гурбина. — М.: ТЦ Сфера, 2020. — 128 с.
8. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. — М.: ВЛАДОС, 2019. — 176 с.
9. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. — М.: Новая школа, 1996. — 112 с.
10. Интернет-ресурсы: сайт «Культура.РФ», Национальная электронная библиотека, сайт
«Движение Первых» (будьвдвижении.рф).
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Минпросвещения России 
Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Министерство спорта Российской Федерации 
Министерство физической культуры и спорта Пермского края 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Официальный сайт Рособрнадзора 
Телефон доверия 
РУСАДА 
Управление ФКиС администрации Чайковского ГО 
НАША ГРУППА ВКОНТАКТЕ 
